fragment z:
"Dydaktyka cyfrowa epoki smartfona.
Analiza cyfrowych aspektów dydaktyki
gimnazjum i szkoły średniej".
Red. M. Wieczorek-Tomaszewska.
Wydawca: MCDN, SMWI, 2013
"Przyspieszenie cywilizacyjne, którego obecnie doświadczamy, przybrało największą jak dotąd w historii siłę, zalew informacyjny wzmaga ten ogrom dokonujących się przemian. Uczniowie żyją w najbardziej stymulującym i intensywnym okresie rozwoju świata. Technologia, wśród której przyszło im się poruszać – smartfony, tablety, komputery, platformy, a także reklama i setki kanałów telewizyjnych – stwarza odpowiednie warunki do wprowadzania innowacyjnych form edukacji.
Głównym powodem konieczności przeobrażenia się oblicza edukacji jest zmiana stylu życia, na co zasadniczy wpływ ma rozwój technologii informacyjnych i powiązanych z nimi mediów cyfrowych i Internetu, upowszechniającego się prawie we wszystkich sferach ludzkiej aktywności. Zachodzące przemiany technologiczne, cywilizacyjne, kulturowe i społeczne stwarzają nowe możliwości kształcenia, bazujące na indywidualizacji, współdziałaniu, kreatywności i konwergencji medialnej. Wszechobecna komputeryzacja i usieciowienie spowodowały nieograniczony dostęp do źródeł informacji oraz możliwość konsultacji i weryfikacji ich wiarygodności.
Aktywność użytkownika Internetu polega na wzajemności relacji interpersonalnych, coraz częściej nie jesteśmy już tylko zwykłymi odbiorcami i konsumentami dóbr kultury, ale również współautorami treści – wyzwalamy swoją kreatywność, publikujemy i upowszechniamy w sieci nasze dzieła. O sukcesie edukacyjnym i zawodowym decyduje umiejętność współpracy i globalnej kooperacji związanej z kompetencjami w zakresie komunikowania i technologii sieciowych.
Wyzwania, przed którymi staje współczesna edukacja, koncentrują się wokół fundamentalnych filarów nowego modelu edukacji, a są nimi:
- samouczenie,
- struktury poziome relacji interpersonalnych,
- przejście od domniemanych autorytetów do kolektywnej wiarygodności,
- zdecentralizowana pedagogika,
- usieciowione uczenie się,
- edukacja open source (otwartych źródeł),
- uczenie się jako konstruktywizm, konektywność,
- interaktywność,
- uczenie się przez całe życie (lifelong learning),
- instytucje uczenia się jako sieć mobilizująca,
- swoboda wyboru (elastyczny zakres)."
